我国四省市基础教育质量排全球前列 意味着什么?, 央视网消息:据教育部网站消息_临颍信息港

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我国四省市基础教育质量排全球前列 意味着什么?, 央视网消息:据教育部网站消息

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央视网消息:据教育部网站消息,12月3日,经济合作与发展组织(OECD)公布了2018年国际学生评估项目(PISA2018)测试结果。在全部79个参测国家(地区)对15岁学生的抽样测试中,我国四省市(北京、上海、江苏、浙江)作为一个整体取得全部3项科目(阅读、数学、科学)参测国家(地区)第一的好成绩。

我国四省市学生阅读、数学、科学三项关键能力素养均居参测国家(地区)第一。学生在阅读、数学、科学三项关键能力素养上的平均成绩分别为555分、591分、590分,在参测国家(地区)中均排名第一。

我国四省市学生基本素养达标率为参测国家(地区)第一,高水平学生数量总数居于前列。其中,基本素养达标率方面,我国四省市学生在阅读、数学和科学上的能力表现达到基础水平及以上的比例分别为94.8%、97.6%和97.9%,在参测国家(地区)中均排名第一。

单项素养高水平学生总数方面:参测国家(地区)数学素养达到高水平的学生,21.7%来自我国四省市,排名第一;参测国家(地区)阅读素养达到高水平的学生,13.4%来自我国四省市,排名第二;参测国家(地区)科学素养达到高水平的学生,22.3%来自我国四省市,排名第二。综合素养高水平学生总数方面,PISA将3个领域素养表现均达到高水平的学生定义为全面发展的学生。

我国四省市全面发展学生占参测国家(地区)全面发展学生的比例为25.2%,排名第一。

就此,国家督学、教育部基础教育质量监测中心副主任、北京师范大学教授辛涛对PISA2018结果做出解读与分析。

辛涛表示,教育的本质价值在于 “育人”,以学生的发展质量来判定教育质量业已成为当前诸多国家和国际组织开展基础教育质量监测评价的共识。从学生在阅读、数学与科学素养等测试领域上的表现来看,我国四省市基础教育质量在全球处于前列,同时也揭示出教育发展仍存在的一些问题。

我国四省市在PISA测试中的表现

PISA测试所反映出的基础教育质量可以从学生在三个测试领域素养的分项表现、达标率、高水平学生比例等角度进行考查。

第一,学生在三个测试领域素养表现优异。PISA对阅读、数学与科学领域的测试并非考查学生对学科知识和技能的掌握情况,而是重在考查学生素养,即学生在生活中运用知识和技能解决现实问题的能力。这与近年来我国坚持“素养导向”的课程教学改革密不可分,肯定了当前课程改革面向未来培养人才的方向。

第二,学生基础素养达标率居全球第一。PISA测试将学生素养划分为不同的能力水平,其中水平2为基础水平,达到基础水平的学生被视为掌握了适应未来社会所需的最基本能力。这一结果表明与其他国家(地区)相比,我国基础教育能够确保绝大多数学生达到基本能力要求,为其终身学习和未来发展奠定良好基础。

第三,高水平学生拥有量较多。基础教育发展要在确保多数人达到基本标准的情况下,允许学生有更高水平的追求。高水平学生拥有量能够反映出国家(地区)的人才储备和人才竞争力。要在保持达标率、抬高底部的同时,鼓励学生追求卓越,扩大高水平优势。

第四,三个测试领域均达高水平的学生数量较多。PISA将三个测试领域表现均达到高水平的学生视为全面发展学生,他们不偏科,综合素养高。

发展更有质量更加公平的义务教育

从PISA2018看,我国四省市教育系统教育质量居于世界前列,公平状况虽然有所改善,但是仍需要持续提升。在新时代,我们需要发展更有质量更加公平的基础教育。

一是以教师的队伍建设为重点推进城乡教育均衡发展,重点解决农村师资教学能力问题。教师队伍建设是教育均衡发展的重点和难点,需以制度建设推动农村师资力量提升,破解农村师资难题。继续坚持我国农村教师支持计划的各项政策,在农村教师编制、省级统筹、精准帮扶等方面实现制度突破。

二是加强对家庭处境不利学生的精准帮扶,除了提供资助与补贴外,还应该加强其升学与职业辅导。划拨专项基金,以设立奖助学金、建立生活补贴、营养改善计划等多种形式加强对学生的精准帮扶。加强对处境不利学校的支持,尤其是加大对职业生涯辅导专业教师的培训力度,从职业发展角度促进处境不利学生发展。

三是继续推进义务教育优质均衡发展。目前,在教育部大力推动下,“全国义务教育发展基本均衡县”验收已经基本收尾,PISA测试显示出我国四省市在基本均衡方面,特别是在城乡硬件配置方面已经基本实现均衡目标。《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》的实施预示着我国义务教育努力进入优质均衡发展阶段,在此阶段,更需探索深入推进义务教育优质均衡发展的深层机制,逐步将义务教育均衡推进到省域层面。

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